九年级历史期末试卷分析高三历史试卷分析与反思(九年级历史考试分析与反思)

九年级历史试卷分析

一、历史试卷分析怎么写

范文不可能给你写，毕竟没见到你的卷子，你的错误在哪，建议你从这些方面写： 首先对于这个分数你如何看待，认为是否符合你的正常水平，是否满意。

其次，你错误的题型主要是什么，比如是选择题，是材料题，还是填空题，等，以及每个题型所丢掉的分数 再次，分析你所丢分的题目涉及到了哪些知识点。并表示在以后要如何巩固这些，以及你在这些知识点方面有哪些问题请老师帮忙解答 第四，分析你丢分的原因。

如做题不细心，基础知识不牢固，材料或者题目读不懂，平时态度不认真，包括你所说的上课没认真听课等各种原因 第五，针对你存在的问题，提出解决问题的方案，如以前不认真，以后要认真等等 最后总结，在这次考试中暴露出了很多问题，对于以后的学习来说，要尽量避免这些问题。以后会尽力改掉不足，积极进取，还望老师对自己充满信心，帮助我进步！下次定会有更大的进步。

二、如何做好九年级历史复习的教学反思

大家知道，中考复习的基本形式是复习课，所以研究怎样上好历史复习课，是这次研讨会的重点。

上好中考复习课不是一件简单的事情，对历史教师提出了很高的要求。首先，复习内容庞杂，应注意对历史知识的整体、系统把握，不论是单元复习课还是专题复习课都需要历史教师在众多的史实中找出一条主线来统领所学知识，理清线索，便于学生记忆。

其次，复习课是对所学知识的整理和归纳，相对而言趣味性降低、知识性增加、能力要求提高。第三，近年来，历史学科中考越来越注重考查学生运用知识的能力，考题灵活，联系实际，淡化纯知识、纯记忆的内容，所以需要对学生学习及答题方法进行指导，注意学生能力的训练。

我们给大家提供了两节课例和一个经验介绍，我觉得这两节复习课上的很成功，充分体现了复习课的特点，线索清晰，知识性很强，同时也注重了趣味性，特别是进行了学习方法指导。下面，谈一谈我对如何上好中考历史复习课的一些思考，供大家借鉴。

一、明确中考理念要求，做到有的放矢。 我们一定要深入研读考纲，那里明确规定了考试的指导思想、考试意图和命题原则等重要内容，可以说是有关考试的总的指导思想。

在认真学习考试指导思想之后，接下来，我们还要认真研究中考历史试卷，进行试卷分析，可以说，中考历史试卷就是一个样本，它能帮助我们更好的理解考试说明，从实践层面上告诉我们考试究竟考什么、怎么考。分析历年中考试题，可以发现体现了如下几个特点： 灵活性：即表达方式灵活，情境创设巧妙，注重考查学生对历史知识的理解和运用。

开放性：即给学生以广泛的思维空间，答案灵活，不求唯一，注重学以致用。 综合性：侧重同类知识的归类比较和历史发展线索的整理。

注重考察学生从多种渠道获取历史信息和提取有效信息及文字表达等多种能力。 注重将历史与学生生活和社会现实相联系。

通过精心设计的问题，拉近历史与现实的距离，体现了历史服务与现实的思想。 所以，通过对中考试卷的分析，我们可以认识到在进行历史教学时，必须将知识教深教透，很多内容不仅要讲清是什么，还要使学生明白为什么；不仅要掌握基础知识，还要想到用什么方式让学生掌握，教会学生学习历史的方法。

可以说，对考试意图和方向的研究把握是后面进行有效复习的前提。 二、深入研究课程标准中的内容标准，备好历史复习课。

九年级历史复习课教学应该有规划、系统的进行，复习课的质量必须全面提高。我们都知道，备好课是上好课的前提。

历史复习课不是简单的知识重复，只要在书上写写画画要点即可，而是对原有学习成果的巩固和提高，是对学生中考能力的培养。所以，备好历史复习课是能否保证课堂复习质量的关键。

备课时，可以从以下几方面入手： 1.深入研究课程标准之内容标准的要求，确定所要考查内容的知识要点和能力层次要求。根据课程标准的规定，列出考试的知识要点及相应的能力层次要求。

关于知识的能力层次要求：哪些知识是要求识记的，哪些知识是要求理解的，哪些知识是要求运用的，大家可以阅读历史课程标准，其中对此作出了明确的规定。这里重点是要弄明白要达到这些能力层次要求，对知识点的掌握究竟应达到什么程度。

2.认真备好每节课，重点是制订复习课的教学目标 备课中，重点应根据前面对考试要求的分析，课标的认真研读，确定每节课的教学目标。包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等三维目标。

复习课知识容量较大，经常要复习一个甚至两个单元的内容，所以更需要我们理出个头绪来，，弄明白这节课究竟应让学生掌握哪些知识，掌握到什么程度，提高哪些能力；采用什么方式能够让学生掌握；要对学生进行哪些情感态度价值观的培养等。这些都必须做到心中有数。

只有这样，课堂复习才不至于盲目，才能是高效率的。另外，备课时，还应出好每课相应的课堂练习题，以检测课堂教学目标的落实情况。

同时通过讲练结合，使学生的复习活动真正落到实处。 三、具体复习建议 1.按单元进行复习 涉及中国近代史、中国现代史、世界近代史和世界现代史四大板块的内容。

在对这些板块进行复习时，建议首先还是按教材中的先后顺序，以单元为单位进行复习。 我们在进行单元复习时主要应明确每个单元的大致时间、主要历史事件、事件相互之间的关系及体现出来的单元特征、单元的基本线索等。

大家应该充分利用好教材中的各部分内容。例如，在开始进行一个板块复习时，可以首先引导学生阅读教材前面的目录部分，通过目录，使学生了解该板块由几个单元构成，并通过单元标题，从整体上了解该板块讲述的主要内容，基本线索等，从总体上形成一个知识的框架。

具体到各单元的复习时，首先可以充分利用教材中的单元概述内容，通过指导学生阅读，使其明确该单元的大致时间、发生的主要历史事件、事件之间的相互关系及构成的单元特征、单元的基本线索等。同时通过单元概述，还可以了解到同一时期中西方不同的发展情况，便于将中外历史进行横向对比。

最后具体到单元中每课内容的复习时，教师重点应该教给学生复习的方法，，让学生。

历史的试卷分析怎么写

历史试卷分析（一）：

一、试卷分析

本试题注重基础知识，考查知识的覆盖面大，面向全体学生，试题难度适中，试题依据新教材、课标对全体学生的基本要求，注重全面考查学生的基础知识。联系实际为背景设置题目，考查学生分析问题、解决问题的潜力，试题体现新课程的理念、课程改革的要求，体现了过程和方法。

试卷结构：满分100分，时间是60分钟。考查资料是人教版七年级历史下册，试题分两种类型题型。选取题，50分非选取题值50分。满分100分。

二、学生答题存在问题及原因

问题一：选取题共20题。题的难易程度中等每单元的“之最累”“人物类”“文化类”。

问题二：非选取题21—24题。题的难易程度中等偏难。“商业经济”“明朝政治的改革措施、皇权特点”“和同为一家—民族祖先、与唐往来史实、对西藏管辖的主要措施”“科技文化按时间归类”“对我国古代科技文化成就评价”。

1、学生基本概念掌握模糊不清，基础知识不牢固，学习不够系统，分析问题解决问题的潜力有待提高。与学生学习历史的态度不够端正有关，部分学生偏科思想严重，认为历史学平时不用学，考试之前看练习册或单元过关题就能够了。还有的学生没有掌握正确的学习历史学的方法，对历史学知识不理解，死记硬背，平时达标检测反馈不及时有关，与平时训练和巩固练习少都有关系。

2、应用历史学知识迁移的潜力差，不能与社会、生活相联系，缺乏生活的基本常识，对基础知识在新课标下不能正确应用，对问题不善于分析。

3、审题潜力差，不能提取题目中的隐含信息，不能依据题目带给的信息分析解决问题，对题意一知半解就凭经验或印象答题。与学生阅读理解潜力较差有关，不会找关键词，不会总结中心意思。

三、改善措施

1、教师要转变历史学教学观念，牢固树立新课程理念，明确历史学教学的功能和目标，激发学生学习历史学的兴趣，设法把学生的学习兴趣持续下去并转化为学习动力，从而培养正确的学习方法。在具体的教学实践中落实三维目标，切实提高每节课的教学质量，促进全体学生的全面发展。认真研究课标和新教材，充分认识学生的差异，有效开展分层次教学和分类指导，因材施教，张扬个性，认真钻研新教材，挖掘教材的深度，扩展教材的广度，整合课程资源，认真备好每节课，提高自己驾驭教材的潜力。

2、不断改善教学方法，创设生动搞笑的课堂气氛，让全体学生都参与进来。按课标的要求，突出重点，突破难点，精讲多练，扎扎实实落实好基础知识，方法灵活多样，要启发不要硬灌，更不能死记硬背，要引导，不要代替，要让学生思考，不要一讲到底，要因学论教，而不要因教论学，要注重改变教学方法，变注重学习结果为注重学习过程。

3、重视基本概念和基本规律的教学，让学生在理解的基础之上再背下来。

重视理论联系实际，联系学生的现实生活和一些生产实际，培养学生运用基础知识解决实际问题的潜力，培养学生创新意识。

4、尊重学生，与时俱进，和学生共同学习，共同提高，共同成长！

6、恰当选取和组合各种直观教学手段，自制教具，充分运用实物、标本、多媒体教学手段、多媒体课件的制作等，充分发挥现代教育技术在解决重点、难点及创设能引导学生主动参与的教学情境等方面的作用，给学生充分的自主活动时间和空间，为学生带给线索，尝试和思考的机会，激发学生的学习用心性。

7、改变学生的学习方式，让学生用心参与教学过程，变学生的被动学习为主动学习，重视知识的构成和发展的过程，启发学生透过学习发现问题并提出问题，从而加深对所学知识的理解，并学会应用。

2020—2021九年级历史第一学期期末考试试卷分析

21题试题分析：

本题共5分，平均分2.3分。

存在的问题：

1、审题不认真，没有按要求答题 ：第（1）问，要求在年代尺上任选三件有关联的历史事件 ，通过设计示意图的形式将关系展示出来 ，并说明设计理由 。好多学生只选三个序号，没有用示意图表示 ；还有个别同学 用文字把三件事表示出来 ，没有按要求用序号 。对设计理由的叙述， 语言逻辑性不强，没有展现事件之间的关系 。

2、答题脱离材料 ，语言概括性不强 。第（2）问：根据材料二 ，请概括出英国资产阶级革命的历史影响 。好多学生没有根据材料 ，脱离材料 答题 ；语言的概括性不强 。

3、答题没有 条理 ，几问几答，几分最少答几个要点，用分号或①②表示

应对策略：

1、在复习过程中，要注重重大事件之间的联系 ，让学生动手用示意图来表示它们之间的关系 ，并能够用语言表述清楚 。

2、教给学生答题方法 ，如果是要求 根据材料概括出一个问题 ，说明答案就在材料中，让学生多读材料抓关键词，小短句，进行概括总结 。

3、答题要有条理 ，几问几答 ，也分答几个要点 。并要教给学生用分号或①②表示

第22题分析

总分6分，整体均分1.9  ，整体得分率偏低。

一、存在问题

1、审题不认真，如第一问要分析英国被法国憎恶的原因，有不少同学达成了美国的原因。还有很多同学没有注意时间，把英国在经济方面答案写成了工业革命的完成。

2、基本史实识记不准确。如第2问基本依据，“农奴成为自由人”答成“奴隶成为自由人”。第三问“明治维新”写成“明政维新”、“百日维新”等错误写法。

3.错别字，书名号问题严重。如“明治维新”很多同学加书名号，写别字。

4.不会审题，不知道问题问的是是什么，胡乱答。

二、应对措施

1、我们在平时上课中要关注与基础知识，把基础知识渗透在平时的课堂中。

2、在平时的课堂中，对于历史专有名词要加以强调，避免学生在考试中出现错别字。

3、把基础知识与习题训练结合在一起。在做题中锻炼学生审题能力，分析问题的能力和总结能力。

第23题分析

目前23题进度90%，总分6分，整体均分2.0，得分率33.3%，偏低。

一、存在问题

1、分类不准确.这与学生做题、见题少有关;与提炼主题有关;

2、分类史实混乱。主要集中在把“辛亥革命”归纳到无产阶级性质的知识体系内，暴露出对知识点的性质认识不准确;

3、漏答现象严重。第二问两个问题，第一问“思想解放与社会革命的关系”漏掉不答的学生较多，这直接影响到了均分的提高;

4、知识点记忆混乱。第二小题第二问举例说明是今年中招高频题型，但是学生在史实匹配上错误百出:有将启蒙运动与巴黎公社连在一起的;也有将“《共产党宣言》的发表”和“辛亥革命”建立联系的;

二、应对措施

1、高频考点知识点涉及的史实及影响强化记忆;

2、中考“举例并说明”题型方法指导、训练要到位;

3、强化审题方法指导，坚持复习文本与做题相结合;

三、复习建议

1、从“全国视野”出发，对今年中考命题做到底清（中国古代史、中国近现代史、世界史3:4:3）

2、从近五年中考真题中梳理命题规律:紧抓历史主线知识，主题与专题相结合;文本复习与典型试题训练相结合;复习方法指导与心理辅导相结合;

3、多走近学生，了解学生的真实需要，适时调整复习进度和策略;拉近与学生的心理距离，提高学生的历史学科兴趣。

二十四题试卷分析：

一、得分情况：本题共计8分，四小题，分别是3、2、1、2分。考查世界现代史“改变世界的人与事”也就是重大的历史事件和重要的历史人物。试题考查的都是基础知识点，试卷均分4.13，我的曾返工两次，造成均分偏高4.49，感觉和其他题比较起来得分过半实属不易。

二、存在问题：

1、历史人物和事件联系不清，搭错线，叙述毫无章法，错误百出。如拿破仑领导了法国大革命、将革命推向高潮等，列宁领导了二月革命和十月革命、发表了《共产党宣言》等，罗斯福施行新经济政策等等。

2、答题格式漏洞百出。该加书名号的不加《拿破仑法典》《凡尔赛条约》等，不该加的乱加，事件也加《十月革命》《新经济政策》《罗斯福新政》等。对事件了解过少，导致语言叙述不准确。

3、审题不清，多答、漏答、乱答现象严重。两次世界大战之间的世界格局，学生答成一战后的、二战后的，发明成果白炽电灯，答案五花八门。4、错别字现象严重。在答专业名称时（人名，文献名，事件名、物品名）别字现象十分严重，凡尔塞、白纸灯等，涉及到此类一律扣分。

三、应对措施：

1、加强对基础知识的梳理和总结。帮助学生建立系统的史学体系，让学生能分析清楚正确的历史事件顺序，历史人物联系。

2、增强学生的动手能力。尤其是世界史，人名地名事件名，比较不好记，多动手，多写多记，以写代背，写背结合。

3、注重方法技巧培养，在限时训练中培养方法技巧，讲练评结合，注重学以致用，趁热打铁。

四、复习策略：

1、课堂上注重史学体系脉络，注重事件的整体性和详略性，帮助学生分析该事件的来龙去脉，尤其是原因、性质、影响等不好理解的，轻时间，地点，人物，经过等基础知识，注重事件联系，前后、中外等，帮助学生站在一定高度总揽历史。

2、讲练评结合。课堂时间分配均匀：20（5）+10+10（5），前面讲，中间练，后面评，师评，学生评皆可。轻速度，重实效，稳扎稳打。

3、多做题，多考试。课上讲练，课下布置课后习完成，间隔时间进行小测验，找一套试卷，限时一节课完成，答案可简。力争“每做一套题，少错一道题”。

25题试题分析

本题小短文，满分5分，平均分是1.7分。

本题存在的问题很多，有以下几点

1，题目不概括，抓不住主题；题目和内容没有联系，也就是不扣题；还有些学生就没写题目。

2，学生审题不清，题上要求中外各选一件事写成小短文，部分学生写了四件事，还有一些学生只写了中国的两件事，还有一些学生只写了外国的两件事。

3，小短文内容五花八门，有直接罗列4件事的，事件之间没有联系，没有比较，更没有趋势，错的是千奇百怪，几乎没有共性，差不多一人一个样。

应对策略和复习建议

对小短文进行一个专题练习，先让学生知道小短文评分标准，再进行比较类，联系类和年代尺类小短文写作练习，老师一定要批改，指出学生的不足，纠错再交，哪怕一篇小短文多返回几次，直到完全符合才算过关。这样进行专题训练，让学生掌握写作方法，以后考试不至于在小短文上失分太多。