北京市育英中学高考一本率(北京市育英学校2021高考)

育英中学和育英学校有什么区别

概括来说：

育英学校和育英中学时两所学校，而且都是公立的学校。

历史情况：

北京最初有个著名的育英学校是一所建于20世纪初的教会学校，与许多名人曾结缘，此学校即现在的北京25中。

育英成立于1948年，最初为“中共中央直属育英学校”，1949年迁入北京。1957年，中学部与小学部分离，原中学部即现在的育英中学（简称“育中”）。1970年，育英学校重新成立中学部，发展成为现在的有小学，初中和高中的育英学校（简称“育校”）。

硬件设施：

育校的硬件设施在海淀区是数一数二的，硬件水平没的说，育英中学的校园比较小，学校整体没有育英中学环境好，配套设施也不是很高。

教学质量：

育英中学的教育效果其实要比育英学校好一点，升学率也是育英中学的比育英学校的稍微高一些。

教学特点：育英中学受硬件条件限制（主要是面积太小），不然也能成为示范校。曾经出过北京市文科状元和海淀理科状元。有民乐队，女篮等……2009年高考：总一本率60%，二本；本科率96%。

育英学校参考公开数字和google earth卫星图片，面积大约为育英中学10倍左右。硬件较好，为北京市第一所拥有400米塑胶操场的学校，校内有游泳馆及羽毛球馆。

育英学校进帆乐团比较著名，还是游泳传统校（这几年基本在北京都是第一），此外还有女篮，田径队等……09高考总一本率47%；二本率78%；本科率90%。

北京市育英中学的高考成绩

2010年为北京市新课程改革第一年，该校高考600分以上学生23人。

理科：重点本科上线率74.3%，本科上线率97.7%，最高分653分，总平均分524分（高出重点线30分）；理科实验班重点大学上线率100%，平均分581分（高出重点线87分）；英语实验班重点大学上线率100%，平均分573分（高出重点线79分）。

文科：重点本科上线率55.6%，本科上线率96%，最高分618分，平均分521分。

2013年该校共有83位同学高考成绩在600分以上。其中理科第一名679分，文科第一名636分。

重点大学上线率：理科为75.45%，文科为72.5%；

二本上线率：理科为93.75%，文科为92.5%；

本科上线率：理科为97.5%，文科为98.21%。

2014年共有60位同学高考成绩在600分以上。其中理科第一名654分，文科第一名637分。 重点大学上线率：理科为70%，文科为77.3% 二本上线率：理科为92.4%，文科为97.7% 本科上线率：理科为99%，文科为100% 两个理科实验班的一本上线率为100%，平均分在600分以上。

中学进小学开设小初衔接课

中学进小学开设小初衔接课

随着本市中小学入学政策改革，九年一贯制成为实现优质教育资源均衡化的一大举措。但是，九年一贯制的小学、中学却面临着如何进行小、初对接的问题。

日前，海淀区九年一贯制研究项目组汇报交流会在培英小学举行。这场由海淀区教育科学研究院主办，海淀区培英小学、育英中学承办的活动，为本市九年一贯制的落实提供了借鉴。

2015年，海淀区教委把培英小学和育英中学定位为九年一贯制对口直升校，这一政策为两所学校的对口发展指引了方向。

北京市育英中学1948年创建于西柏坡，海淀区培英小学1954年起源于解放军炮兵司令部。培英小学是海淀区首届教学管理先进校、海淀区德育管理先进校、海淀区素质教育优质校以及海淀区科技、艺术、国防示范校和北京市文明礼仪示范校。北京市育英中学是海淀区示范性普通高中校、北京市艺术教育特色校、北京市首批文明礼仪示范学校、国家海洋教育基地校。多年来，育英中学高考一本率始终保持在80%以上，本科率达到100%。

2017年9月以来，在两校领导反复碰撞研讨的基础上，培英小学开设了《北京文化》、《英语阅读》、《语文阅读》、《科学实验》、《科技操作》、《篆刻》六门小初衔接课程。走班制教学、自主选课模式、中学老师进课堂，让培英小学六年级的学生们兴奋不已，每周五下午的课程时间成了他们最期待的时间。

2018年3月，经过一个学期的探索与实施，两校根据学生需求和具体课程需要，调整课程又开设了《趣味数学》和《花样跳绳》。

据了解，九年一贯制学校类型主要包括三种形式：九年一贯制学校、九年一贯对口直升学校和合作办学。而九年一贯制对口招生学校从类型上，又分为一所小学对一所中学和多所小学对一所中学。要使九年一贯对口招生学校实现人才培养的贯通，就需要对口直升学校联手进行教育教学的衔接探索，九年一贯制对口直升学校要实现“1+1＞2”的'办学效益。

海淀区教育科学研究院课程中心主任宋世云表示，按照九年一贯制对口招生机制的相关规定，小学将有30%至40%的毕业生升入对口中学。这就需要小学明确自身定位，发展能与中学匹配的教育教学。中学需要优秀的小学毕业生，要求中学教育教学上不仅优质，而且需要办学有特色，这样才能吸引学生，在师资、资源等方面与小学共享，最终实现共同发展。